Що потрібно італійській школі після Covid-19?
Надзвичайна ситуація, пов’язана з COVID-19, раптово змінила звички та спосіб життя кожного у всьому світі. В Італії, одній із перших постраждалих країн, близько 10 мільйонів дівчат, хлопчиків та підлітків страждають на власній шкірі за катастрофічні наслідки ЮНІСЕФ серйозно стурбований впливом пандемії, тому просить уряд забезпечити і забезпечити доступ до освіти, медичних послуг та захисту для всіх дітей та підлітків, навіть під час надзвичайних ситуацій та надзвичайних ситуацій.
Чому необхідно терміново запровадити план погашення на національному рівні
Розпорядок дня дітей та підлітків був порушений у цей період із закриттям шкіл, ізоляцією вдома, відсутністю активного відпочинку та моментами спілкування з друзями. У деяких випадках діти були свідками захворювання та раптовою втратою близьких Ці ситуації можуть спричинити, а в багатьох випадках вже спричинили проблеми, які погіршують здоров'я, фізичний і психічний добробут, особливо в ситуаціях соціальної та культурної маргіналізації або в певних умовах інвалідності.
Крім того, у сфері освіти нинішня ситуація створює тиск на шкільну систему, посилюючи існуючі критичні ситуації.Необхідно втрутитися в адекватну політику протидії нерівності в освіті та соціальному розриву, що збільшується, зміцнюючи партнерство між школами, третім сектором та освітніми громадами. З цієї причини сьогодні ми працюємо разом із установами та іншими організаціями над внеском у перегляд шкільного плану. Зокрема, ми просимо вас:
Дивись також
• Ніхто не виключений
З виразом "ніхто не виключений" ми маємо намір розробити заходи для підтримки найбільш вразливих дітей та молоді та районів, які найбільше постраждали від бідності в освіті до та після надзвичайної ситуації. Надзвичайна ситуація з COVID-19 висвітлила низку відмінностей та нерівностей у національний рівень доступу дітей та їх сімей до Інтернету, а отже, і викладання в Інтернеті. Напередодні відкриття шкіл у вересні, окрім безпеки здоров’я, необхідна скоординована відповідь, яка гарантує всім дітям - особливо людям з інвалідністю або в умовах серйозного сімейного лиха - відновити втрачене навчання та продовжити навчання за допомогою індивідуальних втручань, уважних до індивідуальних потреб.
• Фінансова освіта
Мета полягає у виділенні значного довгострокового фінансування на якісну освіту, оскільки в Італії державні витрати на освіту є одними з найнижчих у Європі. Насправді наша країна інвестує лише 7,9 % державних витрат на освіту, що нижче, ніж у усіх інших держав -членів Європейського Союзу. Ця надзвичайна ситуація показала наслідки, які можуть викликати низькі економічні інвестиції в освіту у складних ситуаціях. Відсутність цифрового навчання для вчителів, труднощі доступу до віддалених навчальних пристроїв та загальна складність переналаштування школи простір для безпечного повернення до школи-це деякі аспекти, які, на жаль, вимагають не тільки хороших управлінських навичок з боку окремих менеджерів, але, перш за все, величезної економічної підтримки з боку держави. Крім того, необхідно створити довгостроковий план фінансування. до надзвичайного для надзвичайних ситуацій, спрямованих на досягнення якісної освіти, щоб нові покоління були підготовлені та спроможні сприяти зростанню та розвитку нашої країни.
• Інвестиції в освітні послуги для дітей (0-6) по всій країні
Оприлюднені ІСТАТ дані про систему соціально-освітніх послуг для дітей раннього дитинства підтверджують, що в нашій країні цей вид послуг-це ще можливість, призначена для кількох дітей. Необхідно посилити присутність на всій території країни якісних освітніх та шкільних послуг для дітей від 0 до 6 років, сприяючи відвідуванню, зокрема, дітей, які належать до сімей у скрутних ситуаціях, а також готуючи широку стратегію підтримки для батьківства, оскільки це такий делікатний момент для розвитку особистості. Ця послуга в даний час характеризується сильною відсутністю однорідності на національному рівні; лише шляхом визначення національного плану освітніх послуг від 0 до 6 років можна буде подолати нерівність, гарантуючи всім рівні можливості освіти.
• Активувати національний план
У такий делікатний момент важливо обмежити автономію окремих шкіл та розсуд керівників щодо виконання керівних принципів, а для цього необхідно активувати план, який координується на національному рівні. ЮНІСЕФ просить, щоб методи впровадження керівних принципів були скоординовані на національному рівні, а не делеговані місцевим адміністраціям та окремим школам, щоб сприяти максимально однорідному застосуванню директив. Визначення стандартів є необхідним. Мінімальний та інвестиції додаткових ресурсів для цієї мети.
• Послуги психологічної підтримки для всіх дітей та молоді, які їх потребують
Соціальна ізоляція через пандемію, яку пережили діти та молодь протягом місяців карантину, мала багато психологічних наслідків, особливо у контексті більшої вразливості. З цієї причини ЮНІСЕФ закликає стимулювати можливість використання якісних форм психологічної підтримки після відновлення освітніх послуг у всіх школах. Важливо, щоб школи могли гарантувати управління стресом та специфічними розладами, спричиненими ізоляцією та надзвичайним станом, через спеціальне навчання персоналу та більші структурні інвестиції, для впровадження заходів психологічної підтримки, необхідних для заохочення добробуту кожної дитини, дитини та підлітка.
Щоб підтримати справу або дізнатися більше про ініціативи ЮНІСЕФ, натисніть тут.
